Durante el primer trimestre de vida, el bebé está centrado en las sensaciones de su propio cuerpo y en las que recibe en el contacto con el cuerpo de su madre: sensaciones táctiles, contactos, roces, caricias, sonidos del propio cuerpo al moverse, los latidos del corazón, los sonidos de la respiración, los ruidos viscerales. Percibe los estímulos visuales, luces que impactan, sombras, el rostro de su madre, el pecho, la propia mano que un día, por casualidad, pasa delante de sus ojos, hasta que descubre que ese objeto no es externo a él sino que le pertenece, y que puede a voluntad hacerlo aparecer y desaparecer de su campo visual.

Hasta esa edad, el bebé necesita los brazos cálidos del adulto que se ocupa de él y también (cuando todas sus otras necesidades están satisfechas) permanecer tranquilo en el moisés o en su cuna. La mamá lo acuesta boca arriba y él se concentra en percibir todo lo que hay a su alrededor, en sus propios movimientos, en los sonidos de su cuerpo o en las acciones involuntarias de sus manos…

Todavía no es necesario comprarle cuneros, móviles o juguetes con sonido, porque está concentrado en las propias percepciones, en sí mismo, y en el vínculo con la madre o con quien le brinda los cuidados primarios.

A partir de los tres meses, el bebé empieza a estar más tiempo despierto. En esta etapa, fuera de los momentos de los cuidados cotidianos (que son siempre los momentos ideales de interacción y comunicación con el adulto), lo mejor es colocarlo sobre una manta en el piso, boca arriba, para que pueda moverse libremente. Un pañuelo o una tela de colores vivos son los primeros objetos adecuados. La tela es fácil de ser tomada, puede ser observada, chupada, sacudida y con ella comenzará a darse el primer juego de tapar-destapar, aparecer- desaparecer.

Poco a poco, los tiempos de vigilia se van prolongando. Por sus propios medios, a medida que va madurando y ejercitando sus movimientos espontáneos, el bebé va accediendo a nuevas posturas. Recién cuando pueda tomar y soltar, y pasar a la posición boca abajo, le ofreceremos aros delgados y livianos, muñecos de látex, etc. Antes podrían caer sobre su cara y asustarlo, o perderlos y requerir de la presencia del adulto para que se los alcance.

Cabe aclarar que durante estas primeras etapas y hasta tanto el bebé no se desplace, no son adecuados los objetos que ruedan, como las pelotas, porque se alejan del niño, quien dependerá de que haya otra persona cerca para que se los devuelva. Sin embargo, los objetos que ofrecemos se van diversificando: sencillos pero variados, livianos y fáciles de ser tomados, diversos en formas y colores, promueven la exploración a través de múltiples acciones: el bebé mira, chupa, manipula, sacude, gira, golpea, frota, tira, etc. Además, se debe cuidar que los objetos no entrañen ningún peligro: que no sean muy pequeños para no ser tragados, que no sean tóxicos, que no se rompan ni astillen, que sean redondeados, sin puntas.

En relación a los sonidos, el bebé produce los suyos propios: por una parte, con los objetos que frota y golpea, y por la otra, con sus propias emisiones vocales, que se retroalimentan al escucharlas y al producirle múltiples sensaciones propioceptivas (provenientes del propio cuerpo) en la boca y la garganta. Ello se lo conoce como “juego vocal”, el cual se enriquece cada vez más acompaña sus acciones. Si el “juego vocal” en lugar de diversificarse, de adoptar formas nuevas hasta llegar a la palabra, va desapareciendo. ¡Prendamos la luz de alerta! ¡Nuestro niño puede ser sordo!

Alrededor del año comienza a interesarse por objetos que puedan contener a otros, con los que juega a juntar – desparramar, llenar – vaciar. Pueden ser simples cajas (eso sí, ¡que no se rompan!), canastas plásticas, baldes, vasos de colores, cubos que contienen otro más pequeños, ensaladeras, compoteras... Comienza a alinear y apilar. A juntar por color y por tamaño (lo que entra en un lugar y lo que no entra). Y éste es, a partir del juego espontáneo del niño, el inicio de las operaciones lógico-matemáticas: agrupación, seriación, clasificación, correspondencia...

También las nociones espaciales se van construyendo a partir de la actividad espontánea: adentro – afuera, arriba – abajo, y las relaciones temporales: primero tiro, después junto...

Es la etapa de los deambuladores, los niños se interesan por los juegos de movimiento y desplazamiento: juegos de arrastre, carritos, cochecitos para pasear a los muñecos, o las “zapatillas” donde se sientan y pedalean antes de aprender a andar en triciclo.

A partir del año el niño comienza a imitar, juega al “como si…”: como si comiera...como si bebiera...Este juego se va enriqueciendo y transformando, dando paso al “juego simbólico”. Entonces, los muñecos, utensilios de cocina y elementos de la vida cotidiana, van tomando un lugar cada vez más importante.

El “juego de roles” (jugar a la mamá, al papá, a la maestra, a los superhéroes) a partir de los dos años, lo lleva a utilizar no sólo juguetes sino los objetos que lo rodean.Ya habrá comenzado a abrir las alacenas y sacar las ollas al piso, que servirán para cocinar, pero también para tocar la batería o el tambor. Seguramente, ya hemos reorganizado los espacios en nuestra cocina, dejando a su alcance los objetos adecuados para que nuestro hijo pueda manipular, sin tener que estar repitiendo a cada rato ¡No nene, eso no se puede ¡ o ¡Eso no se toca!

A través de estos juegos, el niño se prepara para ingresar a la vida de los adultos y, a la vez, elabora los conflictos que se le plantean en la relación con ellos: reta a sus muñecos como él es retado y los baña como él es bañado.

Cada vez más se interesa por las imágenes de libros y revistas, las observa, señala con el dedo, las comenta. Múltiples opciones acompañan hoy al niño, desde las edades más tempranas, para ingresar al maravilloso mundo de los libros: ejemplares de plástico que sobreviven a ser chupados y bañados, de telas artesanales, de tapas duras, con imágenes claras y sencillas y colores atractivos. Y un poco más adelante se fascinará cuando le contemos un cuento.

Con la adquisición y complejización del lenguaje, el juego de los niños entra en una nueva etapa que incluye cada vez más lo simbólico y la posibilidad de interactuar con otros. Un buen regalo para hacerles a esta edad son los títeres, las máscaras, los disfraces, las pinturas para maquillarse.

El eje del juego es hacer “como si fueran otros”. Los disfraces otorgan atributos: las capas dan una fuerza especial y las coronas permiten detentar el poder de los reyes.

Disfrutan de los juegos que implican movimiento, puede ser un triciclo o la “ bici”, una pelota, un monopatín, o zancos bajos.También se entusiasman en esta etapa con las actividades de expresión gráfica: dibujar, pintar, trabajar con masa, plastilina o arcilla.

Les encantan los títeres y a los que son un poquito más grandes, las marionetas, con los que pueden hacer juegos teatrales. Estos juguetes son muy adecuados porque desarrollan la capacidad expresiva y del lenguaje, la imaginación y la creatividad.

También aparece un gran interés por la música y los instrumentos se convierten en una buena alternativa. Si buscamos discos compactos, tengamos en cuenta que hay muy buenos músicos argentinos y latinoamericanos produciendo música para niños, más allá de los circuitos puramente comerciales que los medios masivos difunden. Hay gente especializada trabajando en el desarrollo del lenguaje musical, del ritmo y del sentido de la música, rescatando y produciendo el acervo cultural propio.

Comienzan a participar de juegos reglados: manchas, “poliladron”, escondidas y juegos de mesa, desde el dominó con dibujos hasta los más complejos con números y símbolos.

A partir del placer del juego comienzan a aceptar las reglas sociales. El denominador común es que los jugadores deben respetar condiciones pre-establecidas. De este modo, se incorpora la idea de que hay que mantenerse dentro de ciertas normas (de la ley) para poder compartir con otros y convivir en sociedad…

> JUEGO & ACTIVIDAD
“Levántate y muévete”o”Get up and Move”
“Jakks Pacific 5-in-1 Ulti-Motion Swing Zone Sports HasbroU-Dance”
Estos juguetes están diseñados para que los niños desarrollen una vida activa desde temprana edad y puedan participar y moverse al mismo tiempo.
Para aquellos niños interesados en fotografía digital y en crear arte digital: el VTECC KIDIART es un interesante programa de computación con infinidad de actividades para realizar animaciones y para armar fotos.

> EXPLORACIÓN & CIENCIA
Estos juguetes son la perfecta oportunidad para darle a nuestros pequeños exploradores mucha diversión educadora. Los dinosaurios son los más requeridos para este 2008.
Para edad pre-escolar “Dino Play with Lego”
Para lo más grandes “Duplo Dinosour Kids¨” y “Create a Dino with Lego Blocks”.


> JUGUETES ORGÁNICOS

• LIKE A BIKE MOUNTAIN
  La famosa bicicleta de aprendizaje sin pedales. El niño logra el equilibrio hasta, finalmente, aprender a andar en dos ruedas sin ayuda. De kokua, Alemania, construida con Madera de
  abedul. Muy recommendable para niños de 2 a 6 años de edad.
  
  
• M9 SPORTSVAN AQUA
  Automoblox está pensado para favorecer el desarrollo intelectual de tu hijo y creado con la colaboración de psicólogos infantiles.
  Son coches fabricados de madera y materiales de alta calidad en los que todas las piezas son intercambiables, ruedas,cuerpo,capota. Ideal para niños de entre 3 y 9 años de edad.
  
  
• ELMO EN VIVO
  Elmo nunca visto antes, el más animado. Ideal para edad pre-escolar.
  Elmo en vivo cuenta historias, chistes y desafía a los pequeños a divertirse participando en juegos en vivo.